记者调查：山西的老师今后的职称这样评！

今年职称改革有了大动作，怎么改？怎么评？山西广播电视台的记者调查栏目为大家做了不少功课，下面就看看他们的调查吧：

长期以来，广大专业技术人员但逢职称评定，发论文，考外语、计算机都是必备条件，而这些也最让大家苦恼。职称评定关系到人员晋升、工资评定等切身利益，但受限于论文数量、外语水平、计算机能力，专业技术人员往往在自身业务之外疲于应对。今年年初,中央印发了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》，《意见》指出，对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求。山西在《意见》的指导下，一改以往惯例，取消外语、计算机能力考试作为职称考试的必要条件，相关评审条件有了诸多优化。那么，山西这次的职称改革到底有哪些亮点？改革之后职称又将怎么评？我们先从教师职称制度改革的变化说起。

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关于职称计算机模块：

全国专业技术人员计算机应用能力考试是在2002年开始，为了普及计算机和网络的应用，在全国范围内推行的专业技术人员的计算机应用能力考试。应试者一般需要从14个大类、26个模块中选几个模块考。一般初级考三个模块，中级考四个模块，副高级考四个模块，高级考五个模块。常考的一般有5个模块：WindowsXP，Word2003，PowerPoint2003，Excel2003，Internet。随着信息技术的不断发展，这些模块考试早已经不适应时代的发展。

山西省将从今年开始，按照国家推进中小学教师职称制度改革工作部署和要求，在全省全面实施中小学教师职称制度改革，这次改革的又一亮点就是不将论文作为评价应用型人才的限制性条件，这对于一线教师无疑又是一大利好。

关于材料部分也是过去重点被吐槽的：

     按照山西省人力资源和社会保障厅《关于加强和改进人力资源和社会保障领域公共服务的意见》的精神，对职称评审需提供材料进行全面清理，凡是没有法律法规或规章依据的原则上予以取消，申报人员已经出具国家承认的学历证书原件的，不要求提供第三方学历认证证明。继续来看记者的调查采访。

建立统一的中小学教师职称制度体系

1、改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系。建立统一的中小学教师职称（职务）制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。

2、统一职称（职务）等级和名称。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

3、统一后的中小学教师职称与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

4、统一后的中小学教师职称分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。

       人尽其才，才尽其用，关键是解除人才身上的束缚，给他们开放的舞台；关键是建立正当的激励机制，让人才有动力发挥才华；我省职称评定取消对参加外语和计算机考试的硬性规定，减轻了专业技术人才的应试负担，顺应了大家的期待，可以说真正遵循了人才评价的客观实际和规律。坚持德才兼备，注重凭能力、实绩和贡献评价人才，克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向，改进人才评价考核方式，所有这些都为今后的人才评价机制更深入的改革创新开了个好头。

下期请看医疗界的职称怎么评……